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一者分层教学有利于学生的个性发展。分层教学的实施，避免了部分学生在课堂完成作业后无所事事，也避免了一些后退的学生跟不上进度的窘境，增强了学习的信心。

二者分层教学有利于课堂效率的调高，城关区中小学辅导谁去过好不好。首先，教师事先针对分层次学生设计了不同的教学目标与练习，是不同层次的学生都能够“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大优化了师生关系，从而提高了师生合作、交流的效率；其次教师在各课时事先估计了在各层次可能出现的问题，并且做了充分的准备，城关区中小学辅导谁去过好不好，使实际教学的实施更有的放矢，城关区中小学辅导谁去过好不好，目标明确，针对性强，增大了课堂的教学容量。

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课程体系

家长看培训机构一定要看他的课程体系，看他们有没有清晰的告诉你课程的重点是什么？学生能上完这节课后能收获什么？

现在市面上还有很多机构***的时候直接拿着题目讲题，让学生刷大量的题目来填满时间，学生看起来很忙，但是。。。

刷题是有必要的，做题的目的是把学的知识进行巩固应用，前提是东西先已经学会了，通过题目进行练习强化。而不是拼命的刷题刷了几百道了才慢慢形成知识结构，这样的效率太低了，不是老师存在的意义。对于***直接拿题讲题的行为真是不想吐槽。

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小升初暑假辅培训导班，是上还是不上？

寒暑假一来，各类培训班也变得火热起来，暑期进“补”是大部分家长的选择。孩子“孩子就要上初中了”“期末成绩差”“学习兴趣不高”“自理能力不强”“自己太忙没时间管孩子”，成了家长把孩子送去上课的“借口”。为能让孩子在暑假弯道超车，在成绩上有所起色，更有一个地方可以安置孩子的心理本无可厚非，但要是急匆匆的赶去“上当”可就得不偿失了，赔钱折兵的案例也比比皆是。兰州优学教育

 形象思维能力强的孩子，适合于学习文科、艺术类等学科，抽象思维能力强的孩子，适合于学习理科、工科。这种倾向在初中阶段就可以明显的显示出来。高中二年级就要分文科班、理科班、艺术班等。所以在小、初阶段，不要强求孩子各个学科均衡发展，要根据孩子的具体情况。未来准备考大学理工科的学生，文科类学科的成绩，少差一些也可以，不用强求全优。

要想从根本上解决薄弱学科成绩的提高问题，要靠改变不良的学习习惯。比如说，孩子有没有预习的习惯？这个环节常常不被学生重视。实际上由被动学习变为主动学习，关键的环节是做好预习。

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又一个学期匆匆结束，甚至有些地方根本就没有来得及开始。都说“不怕同桌是学霸，就怕学霸放暑（寒）假。一到假期，各大家长群，私下家长趴，**火的话题肯定是假期怎么过？报班吗？报哪里？

好多家长都希望我写一篇关于课外班选择的文章，一直迟迟不动笔，一是怕被当成软文，二是我一直信奉一条——不管怎么辅导，家长还是机构，关键还是因材施教，各有各的需求，各有各的比较好，一刀切确不适宜。耐不住大家的强烈要求，我就着自己孩子的经历简单谈谈，大家各取所需。

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在我们这个时代需要辞典吗？我们在任何一个手机终端上都能随时随地搜索到任何知识，这个时代不需要太多的硬盘，而是需要更多的CPU处理器，因为只有处理器才能够创新地发现问题、分析问题、解决问题，所以我们应该更多地学习方法。我们所处的世界是知识无穷无尽的世界，十几年的时间根本不足以学完这些知识，而且知识正在无穷无尽的增长，我们唯有学到科学的方法，才能在离开校园以后自主地学习和思考。所以，从小学开始，我们就应该养成良好的学习习惯，积累科学的学习方法，这样我们才能够逐渐的脱离补习班、自主学习。

如果认识到了学习的重要性、主动的必要性，掌握了科学的学习方法，补习班就可去可不去了，在学校里听的课就足够了。也就是说，如果大部分学生能够做到以上这三点，补习班确实可以不用去。当然，如果因为各种原因，在学校里确实学不到什么真东西，学不到什么科学的方法，那也只能到补习班里去加油了，但是即便去了补习班，也是优先考虑小班教学，同时应该更侧重方法的学习，而不是生硬的灌输，那样是无意义的，无非是花冤枉钱买个心理平衡。

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